2010-2015年中國高等網絡教育行業市場深度調研咨詢報告

核心提示：中國網絡教育用戶行為調研分析,中國高等網絡教育產業市場競爭格局分析,中國主要開展網絡學校的高校分析,中國教育事業運行態勢分析,2010-2015年中國高等網絡教育的發展前景和趨勢分析,中國高等網絡教育產業投資機會與風險分析

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• 【報告名稱】：2010-2015年中國高等網絡教育行業市場深度調研咨詢報告
• 【關 鍵 字】：高等網絡教育 高等網絡教育行業調研 市場現狀 企業競爭 投資咨詢
• 【出版日期】：2010年2月
• 【報告格式】：PDF電子版或紙介版
• 【交付方式】：Email發送或EMS快遞
• 【中文價格】：印刷版8000元 電子版8000元 印刷版+電子版8500元
• 【報告編碼】：HH1
• 【訂購熱線】：400-666-1917(免長話費)

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目錄 第一章　網絡教育定義及其相關要素 第一節　網絡教育定義及其特征 一、網絡教育定義 二、網絡教育的定位 三、網絡教育的特點 四、網絡教育的組織 五、網絡教育行業結構 第二節 網絡教育的模式 一、網絡教育的主要模式 二、遠程教育的教學模式 三、遠程教育的運營模式 四、網絡教育市場的几種主要業務模式 第三節 網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系 一、網絡遠程教育中的教學主體——教師 二、網絡遠程教育中的學習主體——學生 三、網絡遠程教育中的師生交互主體性關系 四、網絡教育重構師生關系 五、網絡環境下的師生交互策略 第四節 網絡教育經濟性和教育性 一、網絡教育的經濟學分析 二、網絡教育的經濟意義 三、網絡教育的教育性 第二章 2009-2010年世界高等網絡教育產業運行動態分析 第一節2009-2010年世界網絡教育概況 一、世界網絡教育體系特點分析 二、歐洲跨國高等教育合作模式及發展 三、美國網上教學發展喜憂并存 四、美國網絡教育方式與途徑 五、日本網絡教育開始走紅 第二節2009-2010年國外高等網絡教育發展及啟示分析 一、世界遠程高等教育概況 二、美國遠程高等教育發展的基本態勢分析 三、美國國家技朮大學遠程教育借鑑意義分析 四、國外高校網上教學成功和失敗的案例解析 第三節 2010-2015年世界高等網絡教育產業發展趨勢分析 第三章2009-2010年中國高等網絡教育產業運行環境分析 第一節2009-2010年中國宏觀經濟環境分析 一、中國GDP分析 二、城鄉居民家庭人均可支配收入分析 三、全社會固定資產投資分析 四、進出口總額及增長率分析 五、社會消費品零售總額 第二節 2009-2010年中國高等網絡教育產業政策環境分析 一、《中華人民共和國教育法》 二、《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現代遠程教育試點工作的几點意見》 三、教育部辦公廳關于印發《關于現代遠程教育校外學習中心（點）》（試行） 四、《教育管理信息化標准》 第三節 2009-2010年中國高等網絡教育產業社會環境分析 第四章　2009-2010年中國高等網絡教育產業運行狀況綜述 第一節2009-2010年中國高等網絡教育發展概述 一、網絡高等教育的優勢 二、發展高等網絡教育的現實意義 三、網絡高等教育致力于資源公平化 第二節2009-2010年中國高等網絡教育發展狀況分析 一、我國網絡遠程教育學校發展狀況 二、2009年69所試點高校可開展網絡高等學歷教育 三、中國高等網絡教育學生年齡段分布 第三節2009-2010年中國高等網絡教育產業發展存在問題分析 第五章2009-2010年中國高等網絡教育產業運行態勢分析 第一節2009-2010年中國高等網絡教育產業運行現況 一、中國網絡高等教育理論與實踐的差異 二、中國遠程高等教育尚為成為主流 三、面向網絡高等教育的信息素質教育 第二節2009-2010年中國中國普通高等院校網絡教育分析 一、我國普通高校網絡教育取得的成就 二、普通高校網絡教育發展的主要經驗 三、普通高校網絡教育管理措施的加強 四、中國普通高等院校網絡教育的發展趨勢 第三節2009-2010年中國高等職業院校的網絡教育分析 一、網絡教學在高等職業教育中的應用 二、高等職業院校實施網絡教育是現代教育的必然要求 三、高等職業院校網絡教育的環境模式分析 四、高等職業院校網絡化教育環境建設基本原則 五、高等職業院校網絡教育教學組織 第六章2009-2010年中國網絡教育用戶行為調研分析 第一節2009-2010年中國網絡教育用戶基本屬性分析 一、中國不同性別人群對網絡教育的參與情況 二、中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例 第二節2009-2010年中國網絡教育用戶基本行為分析 一、中國用戶參與的不同網絡教育形式比例情況 二、中國網絡教育用戶選擇學校時參考的不同因素比例 三、中國網絡教育用戶對網絡教育的信任度情況 四、中國網絡教育用戶對網絡教育的滿意度情況 五、中國未來一年內打算參加網絡教育的用戶比例 六、中國未來一年打算參加不同網絡教育培訓類型比例 七、促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例 第三節 2009-2010年中國不同網絡教育細分市場用戶行為分析 一、網絡高等教育用戶行為分析 二、職業認証網絡教育用戶行為分析 三、網絡基礎教育用戶行為分析 第七章 2009-2010年中國高等網絡教育產業市場競爭格局分析 第一節2009-2010年中國網絡教育產業競爭現狀分析 一、網絡教育的競爭熱點分析 二、當前網絡教育市場競爭格局概覽 三、網絡教育市場競爭態勢 四、"教育+商業"塑造網絡教育的核心競爭力 第二節2009-2010年中國高等網絡教育產業競爭力分析 一、高等網絡教育集中度分析 二、高等網絡教育服務競爭分析 第三節2009-2010年中國高等網絡教育提升競爭力策略分析 第八章 中國主要開展網絡學校的高校分析 第一節 東北財大網絡教育學院 一、環境管理標准 二、設備管理標准 三、物料管理標准 四、人員管理標准 五、服務及培訓標准 六、業務操作標准 七、質量管理標准 第二節 北大在線網絡教育 一、教學管理平台的特點及其體系結構 二、北大在線網絡教育管理平台使用者角色及其功能 三、網絡課件系統的教學設計和開發原則 四、網絡課件的制作流程 五、北大在線網絡教育的發展 六、北大在線立足服務謀發展 第三節 其他學校的網絡教育 一、中央廣播電視大學 二、西南財經大學網絡教育學院 三、華東師大網院 四、武漢大學網絡教育學院 五、大連理工大學網絡教育學院 六、中國科技大學網絡教育學院 七、鄭州大學遠程教育學院 八、上海外國語大學網絡教育學院 第九章 2009-2010年中國教育事業運行態勢分析 第一節2009-2010年中國教育發展現狀分析 一、中國教育業的跨越式發展 二、中國教育事業發展又好又快 三、中國農村義務教育發展狀況 四、中國教育業教育經費比例問題解析 五、中國教育市場將趨向細分 第二節2009-2010年中國教育事業發展的體制改革分析 一、中國教育體制改革取得重大進展 二、中國體制改革推動教育發展取得巨大成就 三、努力構建推動教育事業科學發展的體制機制 第三節2009-2010年中國教育信息化分析 一、教育信息化全面解析 二、十七大精神為教育信息化發展指明方向 三、教育信息化應重視教育設備的完善 四、教育信息化問題對策解析 第四節2009-2010年中國民辦教育分析 一、中國民辦教育的發展與社會環境關系解析 二、中國民辦教育的發展目標 三、中國民辦高等教育的產業特征 四、民辦教育發展的問題對策解析 五、中國民辦教育事業的發展策略 六、民辦教育的前景分析 第十章　2010-2015年中國高等網絡教育的發展前景和趨勢分析 第一節 2010-2015年中國網絡教育發展前景鋼材 一、中國網絡教育前景看好 二、網絡教育市場發展前景展望 三、我國網絡教育的市場潛力巨大 四、2010年我國網絡教育市場前景預測 五、我國網絡教育發展戰略目標 六、2010-2015年中國網絡教育發展趨勢 第二節2010-2015年中國高等網絡教育發展前景分析 一、遠程教育全球化的發展趨勢 二、高等網絡教育市場規模預測分析 三、高等網絡教育競爭格局預測分析 第三節2010-2015年中國高等網絡教育市場盈利預測分析 第十一章2010-2015年中國高等網絡教育產業投資機會與風險分析 第一節2010-2015年中國高等網絡教育投資機會 一、中國網絡教育將迎來第二次浪潮 二、金融危機給遠程網絡教育提供發展機遇 三、網絡教育投資的渠道價值淺析 四、我國網絡教育發展蘊含巨大商機 第二節2010-2015年中國遠程教育的投資分析 一、遠程教育的產業價值鏈分析 二、遠程教育產業運營成本和收益 三、產業投資領域的熱門 第三節2010-2015年中國高等網絡教育投資建議分析 一、注重市場調研 二、市場細分及差異化戰略 三、網絡教育和傳統教育有機融合 四、平衡長期利益與短期效益的關系 圖表目錄：（部分） 圖表：中國GDP分析 圖表：城鄉居民家庭人均可支配收入分析 圖表：全社會固定資產投資分析 圖表：進出口總額及增長率分析 圖表：社會消費品零售總額 圖表：網絡教育市場結構 圖表：網絡教育多元化主體分析 圖表：網絡教育服務市場划分及定義 圖表：基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統分類 圖表：遠程教育的運營模式 圖表：網絡教育和傳統教育的差別 圖表：中國網民網絡教育參加情況 圖表：2004-2007年中國網絡教育市場規模及增長率 圖表：2007年中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例 圖表：中國網絡教育市場規模及預測 圖表：中國網絡市場格局 圖表：中國基礎網絡教育市場規模及預測 圖表：中國高等學歷教育網絡教育市場規模及預測 圖表：中國職業培訓網絡教育市場規模及預測 圖表：中國網民規模和年增長率 圖表：不同上網方式網民規模 圖表：各種網絡功能的使用率 圖表：各類學生的網民普及率 圖表：中國網站數量增長情況 圖表：中國和韓國家庭計算機擁有情況對比 圖表：中國網絡教育市場用戶規模及增長率 圖表：不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度 圖表：中國網絡教育參加者對市場不滿的主要原因 圖表：中國高等網絡教育參加者的年齡段分布 圖表：Web 1.0與Web 2.0的比較 圖表：教學資源素材內容的分類 圖表：中國中學生上網的主要目的 圖表：美國兒童上網的主要目的 圖表：企業希望使用E-Learning進行訓練的項目 圖表：北大在線網絡教學管理平台的體系結構 圖表：北大在線基本型網絡教學管理平台網絡構架 圖表：北大在線分布式網絡教學管理平台網絡構架 圖表：北大在線課件的制作流程 圖表：2002-2007年普九人口覆蓋率變化情況 圖表：2002-2007年全國小學、初中入學率情況 圖表：2002-2007年全國小學、初中鞏固率情況 圖表：2002-2007年全國小學、初中畢業生升學率情況 圖表：2002-2007年全國農村地區小學、初中建網學校比例情況 圖表：2002-2007年全國農村地區小學、初中每百名學生擁有計算機 圖表：2002-2007年全國農村地區小學、初中儀器設備值情況 圖表：2002-2007年農村地區小學、初中實驗儀器達標比例情況 圖表：2002-2007年全國農村地區小學、初中圖書情況 圖表：2002-2007年全國農村地區小學教師學歷、職稱情況 圖表：2002-2007年全國農村地區初中教師學歷、職稱情況 圖表：2000-2010年年均所需建設性投放缺口 圖表：現階段中國民辦教育在不同地區可達的最高比例 圖表：中國網絡教育發展示意圖 圖表：促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例 圖表：中國上網的青少年對共青團系統網站的關注 圖表：遠程教育的成本構成及比例 圖表：遠程教育與傳統教育的成本比較 圖表：略………… 更多圖表見報告正文

身價超越郭台銘／台灣真首富 林堉璘傳奇

身價超越郭台銘／台灣真首富 林堉璘傳奇

2 月25日，林堉璘出手標地！他的三房太太邱寶慧以每坪602.73萬元、總價7.31億元天價， 標下宋楚瑜父親的官舍，驚動地產界。 林堉璘手握全台最精華鑽石級土地， 經過《今周刊》委請港商戴德梁行專業鑑價， 這位全台地王，身價赫然超過鴻海郭台銘，他才是台灣正港的首富！ 除夕夜，二月十三日的晚上十一時整，這是家家戶戶團圓的時光。 但位在台北縣蘆洲得勝街附近的湧蓮寺外頭，早已人聲鼎沸， 因為當地的居民都知道，每年此時，宏泰集團的大家長林堉璘， 都會以湧蓮寺主委的身分，親自率領五個兒子， 來到這裡插頭香，祈求地方平安、生意順利。 平地起高樓／從蓋「販厝」起家到打造「帝寶」 但今年顯然不太一樣，不僅湧蓮寺內的上香民眾比往年來得多， 林堉璘的臉上也流露出滿意地笑容。因為過去一年， 台灣的土地價值飛漲，手上握有全台最精華土地的林堉璘， 也隨著身價暴漲，甚至超越鴻海董事長郭台銘， 儼然成為「台灣新首富」。 但這位「新首富」眼裡沒有一絲驕傲， 他依然按照三十三年來的慣例，在除夕夜晚上十一時， 驅車來到這座香火鼎盛的湧蓮寺上香。 蘆洲當地的民眾都知道，這是「林董仔的財神廟」。 說是「財神廟」其實並不過分，因為林堉璘在湧蓮寺 當了足足三十三年的主委兼董事長，這三十三年來， 宏泰集團早已不是當年那位在三重市、蘆洲一帶 蓋「販厝」（便宜平價住宅）的小建商。如今， 台北市仁愛路、建國南路路口高高矗立的台灣第一豪宅「帝寶」， 是宏泰集團近年來的代表作， 而林堉璘目前的身價也像帝寶一樣，穩坐台灣第一的寶座。 一般坊間的富豪排名，多是以股票市值作為計算基礎， 卻忽略個人土地資產的計算，尤其在房地產飛漲之際 ，極易成為價值計算上的疏漏。 例如林堉璘名下雖有宏盛建設為股票上市公司， 但由於重要的土地幾乎都不在宏盛名下， 因此在國內的富豪排名上，「林堉璘」三個字， 始終未能名列前茅。二○○九年的《富比世》雜誌(Forbes) 台灣富豪排行中，他才名列第九，但真實的狀況並非如此。 更上層樓／身價早已凌駕科技、金融產業大老 為此《今周刊》歷經二個月時間， 搜羅宏泰集團名下長期持有的所有土地， 再委由專業的地產鑑價機構港商戴德梁行， 並諮詢信義房屋、台灣房屋及永慶房屋 三大仲介機構重新以市值鑑價，赫然發現， 近年來在台灣房地產價格「驚驚漲」的帶動下， 宏泰集團的資產增值幅度驚人， 如今林堉璘資產總值至少高達一四三一．六五億元， 相較之下，如果以二月底的收盤價計算， 鴻海集團總裁郭台銘的身價約為一三九二．五四億元， 林董的身價猶在郭董之上。稱他為「台灣真首富」絕不為過。 而且，這樣的計算顯然還有不少遺珠之憾，因為根據了解， 林堉璘還有許多私人轉投資的土地，未在這次的計算之內， 包括近幾年來在台北縣新店推出「湯泉」、「玉上園」 等大案而聲名大譟的寶路建設（或稱之湯泉團隊） ，以及對外以家美建設董事長蔡竹雄為首， 實則以林堉璘為主的寶徠建設等等，都屬林堉璘資產的一部分。 不過，即使如此，林董近幾年的身價也早已扶搖直上， 凌駕於台灣許多科技、金融產業大老之上。 二月二十五日，這位真首富再度出手標地！ 財政部國有財產局標售台北市建國南路一段， 前省長宋楚瑜住過的國防部宿舍， 得標人邱寶慧以每坪六○二．七三萬元、總價七．三一億元得標， 這位邱小姐不是別人，正是林堉璘的三房， 而林堉璘當然就是幕後操盤人。 據房地產資深人士估算，這塊土地位在仁愛路的「帝寶」 與信義路的「勤美璞真」兩大豪宅之間， 地理位置很好，加上過去官舍土地釋出， 推案皆百分之百達陣的紀錄，未來規畫以立於不敗之地。 關鍵五年／相中明星地段 直取地王心臟 林堉璘能有今日財富實力，絕非如一般建商炒作地皮而來。 一位跟隨林堉璘多年的老臣透露，和一般資本家不同的是， 林堉璘一生賺進的驚人財富，關鍵是在民國七十三年至七十八年的五年內， 拍板決定的幾個重要決策，頗具傳奇色彩。 而這個傳奇的奠基點，則來自於全台的「地王心臟」 ——信義計畫區。如今漫步在信義計畫區， 沿著松壽路的「紐約紐約」百貨，一路走到隔壁的「威秀影城」， 接著是「NEO 19」大樓， 再左轉到松仁路上的群益金融大樓（交易廣場二號）、 及隔壁的交易廣場一號，這整個丁字路口， 步行大約五到八分鐘，總計一萬一千多坪土地，唯一的地主， 正是林堉璘。 如果說信義計畫區是全台北市心臟，那麼這塊「寶地」 無疑就是「心臟中的心臟」，尤其有一○一大樓加持後， 這塊土地更是閃耀著如鑽石般的光芒， 全台北市民無論逛街、購物、看電影，甚至是上班， 幾乎都與這塊土地有關... （精采完整內文請見《今周刊》689期，各大便利商店及連鎖書店均有銷售）

用50元買最後尊嚴------!?

ps:

做表面的簡單

能解決問題的人少

政府、企業都一樣

用50元買最後尊嚴------!?

文/洪蘭(陽明大學神經科學研究所教授)

餃子店的老闆常用舊報紙包冷凍水餃，我在煮餃子時，

便順便看一下報紙，不浪費時間。

有一天看到一個讀者投書〈生命最後的尊嚴〉，

原來一位男士失業，一家四口用

100元過一天，這位讀者去他家時，

偶然在他的撲滿裡看到一個50元的硬幣，就拿起來搖一下，

男主人靦腆地說：「那是生命最後的尊嚴。」

當時，他並沒有聽懂這句話的意思，

以為表示家裡還有點儲蓄，

後來在電視上看到這位男士帶著孩子燒炭自殺了。

他去他家，看到那個撲滿空了，桌上有張發票：

炭，50元。他才瞭解那天「生命最後的尊嚴」是什麼意思。

這真是悲慘，令人不勝唏噓，

就像上戰場的勇士留最後一顆子彈給自己一樣，

讓自己能有尊嚴地離開這個世界。

翻過報紙，另一面是財大氣粗的大老闆擁著2位美女，

說他們公司尾牙花7億，頓時覺得這版面很刺眼，

急忙跳過去，真是朱門酒肉臭，路有凍死骨。

再翻過去，看到今年花燈要花1.3億，

政府要薄海歡騰、普天同慶。這時只覺得很憤慨了，

人民已經在用最後的50元來維持他的尊嚴了，

政府卻還拿著人民的血汗錢在做繁華的假象，

像這樣的新聞，實在是看不下去。

政府的錢應該用在為老百姓謀福利上，

最基本的福利就是人人有飯吃。飯都沒得吃，

點什麼花燈呢？燈應該點在老百姓的心中，

不管這個世界多黑暗，只要老百姓心中是亮的，

這個國家一定有前途，假如表面上歌舞昇平，

老百姓心中泣血，這假象又能維持多久呢？

務實的教育政策才能點亮心燈

從神經學上，我們知道要改正一個行為，

不是說NO就可以使這個行為不發生，還必須找出要的行為，

用要的行為去取代不要的行為。

今天政府只是宣揚不要自殺是沒有用的，

必須替人民找出一條生路，他們才會不自殺。

目前政府有兩件事必須要做，一是整頓治安，

許多人被地下錢莊逼得走投無路，

或一生積蓄被騙光而選擇自殺，

政府應大力掃除詐騙和討債集團，

先把前門的狼跟後門的虎去除，

然後從務實的教育做起，給人民一技之長。

現在世界的潮流是非技術性的產業外移，

移到印度、巴基斯坦、越南等工資低廉的地方，

剩下來的是技術性的產業，

國家的經費應該投資到提升國民的技能上，

以維持國家的競爭力。

但我們的教育沒有趕的上時代的需求，

政府常說財政困難，要削減教育經費，關掉偏遠小學，

但是卻有錢辦花燈來討好選民，專做煙花一現即逝的「燒錢」事，

我們應該把這些錢用到基礎教育上，使國家強起來。

「富在山中有遠親」，當國家富強時，

不論叫什麼名字都有人上門來做生意。

莎士比亞不是說：「名字是什麼，玫瑰換成別的名字一樣地香？」

把納稅人的錢用到教育上，提升國家的競爭力，

冰島、芬蘭、愛爾蘭都是我們的榜樣，

國家強了，人民有飯吃了，燒炭自然就絕跡了。

希望在這新的一年，政府能以蒼生為重，

用務實的行動，點亮老百姓心中的燈。

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關於三五 童軍節/童軍禮節

http://www.facebook.com/notes/li-jia-zhi/guan-yu-san-wu-tong-jun-jie/346629141629

當年英國青少年糜爛,貝登堡爵士為英國的青少年,於1907年的夏天貝登堡爵士在英國桃山白浪島

,帶領了20名的青少年舉行為期兩週的露營，這一群來自城市的青少年學習露天生活，

在遊戲中學習警探術，到了夜晚則在營火邊唱歌並聽他講述自己在遙遠異國的真實經驗，

這次露營非常成功。這便是童軍的由來,但在當時的英文為SCOUT,代表的偵察者..等意思。

在民國前一年嚴家麟先生將英國的許多童軍書刊加以研究，並釋義童子軍之誓規與課程，並翻譯成中文

，同時在幼童部的幼童們，用童子軍的方法施予訓練，而得到了意想不到的成果。

民國元年二月二十五日嚴家麟先生在湖北省武昌文華晝院，集合了一群志願參加童子軍活動的學生，

組成「童子軍義勇隊」。施以各種訓練, 並舉行宣誓儀式, 此為中國童子軍組訓之開端,

亦為中國童子軍最早組成的一團。該團成績甚佳深得社會人士稱許, 於是遠近倣效, 中國童子軍運動遂逐漸展開。

二月二十五日為中國童子軍創始紀念日，亦即「思源日」。

民國十五年三月五日，中國國民黨中央執行委員會在廣州開會時

，鑑於童子軍訓練的重要，決議組織「中國國民黨童子軍委員會」，

負責辦理童子軍事務。北伐後，改組為「中國國民黨童子軍司令部」，

開始進行全國童子軍登記。從此以後，中國童子軍的組織才漸趨統一

。

後來中國童子軍總會為紀念此一歷史性的決議案，便頒定三月五日為「中國童子軍節」。


民國十七年，設立中國國民黨童子軍司令部於南京，

由張忠仁先生擔任司令，召集全國童子軍幹部舉辦訓練員訓練，頒定各項規章。

民國十八年，為了普及童軍運動，將中國國民黨童子軍改為中國童子軍，

由何應欽先生擔任司令。

民國二十三年十一月一日，中國童子軍總會正式成立，並請總統蔣介石先生擔任會長

、戴季陶、何應欽先生任副會長。童軍運動在中國經由這一連串的轉變，逐漸發展開來。

民國二十四年，中國童子軍總會為感謝中國國民黨整合中國童子軍運動的貢獻，

決定定三月五日為中國童子軍節，以為紀念，在民國三十二年，經教育部、內政部、社會部追認，

行政院以仁陸字第七六九號指令准予備查，中國童子軍節正式成為我國法定紀念日。

民國二十六年，我國童子軍正式加入童子軍國際組織成為國際組織會員國。

按著各界的熱烈支持與推動，中國童子軍運動便迅速蓬勃發展起來。

http://140.128.56.9/~scout/new_page_1-2.htm

童軍禮節

童軍禮節的目的，在表達敬意以及連絡童軍之間的情誼，並發揮團隊合作的精神，培養榮譽心。

因此，它是童軍之間的一種默契，是不分國籍、語言、種族的，所以能達到四海之內皆兄弟的境界。

　

一、三指記號
作法:
右手指作三指狀(平舉於身體右側)。
意義:
(一)童軍特有的問候及連絡記號。
(二)三指表示能實踐童軍約三條諾言。
(三)大拇指扶助小指，表示要能以強扶弱，以大助小。
使用時機:
(一)「注意」時，應全體隨著指揮者舉手，並暗示旁人舉手、閉口、靜候宣布。
(二)「打招呼」時，只要回應同樣動作，並問「好」即可。

　

　

　

　

　

　

　

　

　

二、徒手禮
作 法:
(一)右手上舉，士臂伸直與地面乎行。
(二)下臂與手腕伸直成一直線，右手指作二指狀。
(三)食指微觸帽緣(無帽者微觸右眉間)，手掌稍微外翻。
使用時機:
無論穿制服或便服、戴帽與否、室外或室內，都可行徒手禮。

　

三、左握禮
作 法:
左手的大拇指和其他四指分開，和對方左手相握，兩眼注視對方，面帶笑容。
使用時機:
(一)當有童軍以二指記號向你打招呼時，立刻以同樣方式回應，然後用左手與對方行握手禮。
(二)當確知對方為童軍時，用以表達敬意，增進感情。(因左手近心臟，說明童子軍以真心待人)

　

　

左握禮的由來
貝登堡先生駐防非洲時，看到當地有兩個部落，彼此常常作戰，兩不相讓，弄得生活很不安定。直到有一天，他們發現和平相處比較好，於是就丟棄手中的、盾，見面時伸出左手表示左手未拿盾，毫無防衛、這樣大家互相信任、真誠相待，作到真正和平友善。於是貝登堡先生就將左握禮介紹給全世界的童軍。
你知道嗎？有人說，左握禮暗藏三指記號，你覺得呢？

　

四、注目禮
作 法:
(一)兩眼乎視受禮者。
(二)可以配合問好或喊敬禮並立正。
(三)目光應隨受禮者移動。
使用時機:
(一)授受檢閱時。
(二)擔任崗位站崗時。
(三)兩手抱物，無法空出一隻手時。

　

五、執棍禮
1.執棍立正敬禮
(1)右手執棍，成立正姿勢。 (2)左手做工指記號，屈肘，小臂平放胸前，掌心向下，食指指尖微觸童軍棍。 (3)眉光正視受禮人。
2.提棍行進敬禮
(1)右手將棍提起約十公分，左手如上 (2)執棍立正敬禮的動作，一面行進，一面敬禮。
3.平棍行進敬禮
(1)本來平放的棍要豎起，成提棍動作。 (2)敬禮方式與提棍行進敬禮同。